O Corpo Docente do Colégio ACM de
Dário Meira expõe, de forma sintetizada o nosso CURRÍCULO escolar e
abrimos o espaço para os bem vindos comentários, com sugestões de como
podemos melhorar para atender aos nossos alunos e comunidade, com maior
eficácia no que se refere a formação para a cidadania plena.
Contamos com as participações de todos nos comentários.
O CURRÍCULO ESCOLAR DO ACM
As decisões sobre o currículo se instituem como seleção. Na medida em que
se trata de uma seleção, e que esta não é neutra, faz-se necessário clareza
sobre quais critérios orientam esse processo de escolha.
Promova um debate entre os
professores participantes deste curso tendo como tema a seguinte questão: “Que
relações existem entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da
tecnologia, da cultura?”.
O planejamento curricular não é
apenas uma tarefa técnica, e sim uma política, e que se deve ser tratado como
responsabilidade de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
Nesse sentido, o Colégio Estadual Antonio Carlos Magalhães busca realizar uma
proposta pedagógica associada a realidade dos estudantes, aproximando os
conteúdos do seu programa de ensino e sua práxis pedagógica ao mundo do
trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura.
Os componentes curriculares no contexto escolar devem considerar ações
metodológicas que estejam relacionadas sempre a algo do cotidiano local, frente
sua realidade e cultura. Para tanto, eles devem enfatizar a relação que os
conteúdos mantém com o cotidiano dos estudantes, gerando, dessa forma subsídios para a apropriação da ciência,
da tecnologia, a compreensão dos elementos culturais e suas aplicações na
sociedade.
Para atingir esses objetivos, toda a
proposta pedagógica está voltada para a interdisciplinaridade, por meio de
projetos que estruturam as relações existentes entre todas as áreas, como a
Gincana Cultural, a Feira Cultural e o Festival de Jogos Estudantis do Colégio
ACM – FJECA, que já fazem parte do Projeto Político Pedagógico – PPP, da
instituição. A Gincana e a Feira Cultural buscam explorar os temas ligados à
cultura, de forma a criar relações desses temas com todas as áreas do
conhecimento, ampliando saberes e apresentando-os à comunidade. Já o FJECA
propõe a vivência lúdica de algumas manifestações da cultura corporal, como de
jogos populares e algumas modalidades esportivas, com a finalidade de
concretizar valores e habilidades apreendidas no decorrer dos assuntos
estudados nos diversos componentes curriculares.
Os conteúdos ensinados tem total
relação com o mundo do trabalho, em geral, por serem contextualizados e
refletidos a partir das interferências sofridas historicamente e sua evolução,
contribuindo, dessa forma, para a compreensão e apreensão do avanço
tecnológico, assim como foca-se nas influências de tais avanços sobre a humanidade.
O ensino nessa instituição tem se baseado também na concepção de
Mídia-Educação, que propõe uma formação para as mídias, de professores e de
alunos, para se constituírem como usuários críticos e criadores dos meios de
comunicação aos quais estão expostos, buscando manter laços com a tecnologia em
evolução e presente no cotidiano dos estudantes. Pra isso, tem se estreitado as
relações com alguns recursos, como notícias – através de portfólios -, vídeos,
documentários – inclusive, produzidos pelos estudantes –, filmes temáticos,
tudo acompanhado de debates em grupo ou apresentações de seminários. Os
seminários tem trazido muito mais imagens e vídeos do que propriamente textos
em slides, pois trazem de forma objetiva, clara e interativa o que pretendem
explicar. Isso tem ilustrado imensamente os conteúdos estudados e temos
atingido bons resultados, pois a compreensão torna-se muito mais facilitada e
interessante.
A proposta pedagógica tem ainda o
vínculo inegável com a cultura, já que objetiva dar acesso de forma crítica e
sistematizada às manifestações culturais, que expressam exatamente a cultura
dos povos, a cultura da humanidade, desenvolvendo a sua capacidade criativa de
satisfazer suas vontades lúdicas, artísticas e estéticas, atendendo assim as
suas necessidades humanas subjetivas. Além disso, busca-se por meio dessa
relação, fazer com que os estudantes conheçam a cultura na qual vivem, para a
partir daí, criar relações comunicativas, melhorando a sua compreensão e
participação no mundo.
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